(by Pat Feldman)

da revista Viva Saúde

Independentemente da carga genética, o cérebro humano tem de ser constantemente desafiado para que mantenha e até melhore as suas funções cognitivas (como memória, percepção, raciocínio lógico-matemático, linguagem, atenção, aprendizado…). Mas, como é na infância que se desenvolvem as bases da inteligência, exercitar os neurônios desde cedo é tão importante para a garotada quanto ir à escola, dormir cedo e obedecer aos pais.

Assim que a criança nasce, os estímulos têm de ocorrer da forma mais variada possível. Desde o simples toque no bebê recém-nascido até brincadeiras e atividades mais complexas e desafiadoras a partir dos seis ou sete anos. É através dos estímulos sensoriais que são formadas as chamadas sinapses – conexões que favorecem a comunicação entre os neurônios. Quanto mais sinapses se formarem, melhor serão as capacidades cognitivas e maior será o aprendizado ao longo da vida.

“A capacidade de compreensão dos bebês é muito maior do que a maioria dos pais pode julgar”, alerta o neuropediatra Luiz Celso Pereira Vilanova, da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Os adultos também não sabem que têm um papel fundamental para o desenvolvimento do cérebro de seus filhos. “Especialmente nos primeiros seis meses de vida, o vínculo afetivo favorece conexões cerebrais do bebê que irão valer para a vida inteira”, garante a pediatra Ana Maria de Ulhôa Escobar, do Instituto da Criança do Hospital das Clínicas de São Paulo.

UMA ALIMENTAÇÃO BALANCEADA E BOAS CONDIÇÕES DE SAÚDE TAMBÉM SÃO ESSENCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COMO UM TODO. A MELHORA DESSES TRÊS FATORES É RESPONSÁVEL PELO AUMENTO DO QUOCIENTE DE INTELIGÊNCIA (QI) VERIFICADO A CADA NOVA GERAÇÃO

PRINCIPAIS ÁREAS DO CÉREBRO ESTIMULADAS
LOBO OCCIPITAL - Responsável pelo processamento da informação visual. Recebe estímulos de brinquedos e objetos coloridos, ilustrações, videogame e televisão

LOBO PARIETAL - Relacionado às sensações táteis e habilidades matemáticas e espaciais. Estimulado pelas brincadeiras, brinquedos e música

LOBO TEMPORAL - Encarregado do processamento dos sons, da compreensão da linguagem e do gerenciamento da memória. Estimulado pela leitura de histórias, música, instrumentos musicais, brinquedos e pelo aprendizado de idiomas

LOBO FRONTAL - Responsável pelo pensamento, planejamento, comportamento, emoção e movimentos voluntários. Estimulado pela música, leitura, brincadeiras, videogame, movimentos corporais (como a dança)

LOBO TEMPORAL

Além disso, os pais e cuidadores devem estar sempre interagindo com a garotada, brincando e conversando desde os primeiros dias de vida. O toque, por exemplo, estimula a função cerebral responsável pela sensibilidade, a primeira a se desenvolver, assim como a visual e a motora. Para incentivar as funções visuais, a criança precisa manter contato com brinquedos e objetos de cores vivas e contrastantes. As motoras são estimuladas por meio de brincadeiras.

Mas há momentos em que o filho deve soltar a imaginação sozinho. “São oportunidades para desenvolver o pensamento mágico que os adultos não têm”, afirma a pediatra Ana Maria de Ulhôa Escobar.

Para o neuropediatra Mauro Muszkat, da Unifesp, os pais devem considerar o gosto da criança pela atividade proposta. “Ela também não pode estar com fo me ou sono, por exemplo. Caso contrário, ficará irritada e o estímulo não irá funcionar”, afirma.

Confira, a seguir, algumas formas de estimular o desenvolvimento do cérebro de seus filhos:

SEGUNDO O NEUROPEDIATRA LUIZ CELSO PEREIRA VILANOVA, “QUANTO MELHOR É O NÍVEL EDUCACIONAL DO PAI E DA MÃE (OU DOS CUIDADORES), MAIS ESTIMULADA A CRIANÇA SERÁ”

MÚSICA PARA OS NEURÔNIOS Esse é um dos estímulos mais importantes para o desenvolvimento da criança, por envolver diversas áreas cerebrais, especialmente nos primeiros dois anos de vida. “Os sons, ritmos e tudo o que envolve o universo musical facilitam a organização visual e de espaço, o entendimento, o raciocínio lógico e a expressão”, afirma o neuropediatra Mauro Muszkat.O especialista alerta, porém, que, recebidos de forma passiva, os impactos da música são relativos. Por isso, é importante incentivar a criança a cantar, dançar e, a partir dos três anos, se ela manifestar interesse, aprender a tocar instrumentos musicais. Os pais devem participar dessas atividades ativamente. Quanto a que tipo de música incentivar os filhos a ouvir, isso é uma questão pessoal. Mas sem dúvida alguns ritmos são mais saudáveis. A simples audição de música clássica, por exemplo, pode não ser tão relevante ao desenvolvimento e aperfeiçoamento do cérebro infantil, como sugerem alguns estudos, mas certamente ajudará a criança a ser mais tranqüila.

BRINCANDO DE APRENDER
Todo brinquedo – e também brincadeiras que não envolvam objetos -, por mais simples que seja, pode ajudar no desenvolvimento cerebral da criança, inclusive das áreas ligadas à motricidade e à imaginação.

Existem, porém, os chamados brinquedos educativos, que facilitam o aprendizado ao permitirem um tempo maior de retenção da criança na atividade. Esses produtos fazem ainda a garotada agir de forma mais organizada e concentrada.

Cada faixa etária tem seu brinquedo apropriado. Até os dois anos, os estímulos são primordialmente sensoriais. Por isso, chocalhos, brinquedos com sons, cubos, móbiles, carrinhos e brinquedos para encaixar estão entre os mais recomendados. Entre os três e quatro anos, os especialistas recomendam triciclos, brinquedos de montar e desmontar mais complexos, jogos e quebra-cabeças. De quatro a seis anos, brinquedos com várias peças, como cidades, circos e casa de bonecas. E de seis a oito anos, jogos de tabuleiro, carrinhos de corrida, bicicletas, patins e skate, entre outros.

O PODER DOS CONTOS DE FADA
Contar histórias não serve apenas para ajudar a criança a dormir. Essa tarefa, quase que exclusiva dos pais, também tem um grande papel na formação das conexões cerebrais. Algumas pesquisas demonstram que é possível – e o pai e a mãe deveriam – contar histórias para seus filhos ainda na fase de gestação, assim como conversar e cantar.

Mas é preciso que os adultos se envolvam com a atividade, preocupando-se com a entonação da voz ao contar ou ler a história, para prender a atenção do filho. “Isso não pode ser feito de uma maneira mecânica, mas de uma forma lúdica, que envolva a criança e a faça de alguma forma compreender do que se trata o texto – se é um conto triste ou alegre, por exemplo”, explica o neuropediatra Luiz Celso Pereira Vilanova.

Assim como o ato de contar histórias ativa a imaginação, a atenção e a audição, bem como ensina certos valores e deveres (especialmente naquele tipo de leitura com a moral da história no final), os livros específicos para bebês, com figuras coloridas, são importantes para ativar as funções visuais.

ESTÍMULOS EM EXCESSO NÃO FARÃO DA CRIANÇA UM GÊNIO, MAS UMA PESSOA ESTRESSADA, COM PROBLEMAS COMO INSÔNIA, DORES DE CABEÇA E FALTA DE APETITE

TECNOLOGIA A FAVOR O videogame e a televisão podem estimular o desenvolvimento cerebral, sim – desde que o tempo em que esses aparelhos sejam utilizados não seja exagerado. “Em excesso, esses recursos são contraproducentes”, adverte o neuropediatra Mauro Muszkat. De acordo com o especialista, o videogame deve ser usado a partir dos seis ou sete anos de idade, quando a criança já controla os seus impulsos e tem a noção de tempo e espaço. Antes dessa idade, esse recurso pode causar ansiedade.“Os estímulos visuais e motores do videogame são evidentes, mas isso não significa que a criança vai ser mais inteligente. Ouvir histórias, por exemplo, promove um processamento cerebral muito mais amplo, além de ensinar a criança a ouvir e a silenciar”, explica Muszkat. Já assistir à TV passivamente não é de todo ruim, mas tem basicamente como único estímulo o visual, por causa das cores. O efeito será melhor se os pais assistirem aos programas (adequados à faixa etária da criança) junto com os filhos e interagirem com eles (comentarem o que estão vendo, conversarem, brincarem, rirem) durante esse passatempo. Esse costume incentiva, entre outras coisas, o poder crítico e de decisão.

OS PRÓS E CONTRAS DE UM NOVO IDIOMA
Os especialistas concordam que o cérebro infantil tem um “espaço” maior para o aprendizado de outros idiomas, principalmente até os sete anos de idade. É por isso que uma criança aprende outras línguas mais facilmente que o adulto. Porém, os médicos se dividem quando o assunto é fazer o filho aprender uma língua estrangeira, quando mal sabe o idioma pátrio.

“A criança pode aprender uma segunda língua até antes dos quatro anos de idade, mas os resultados serão melhores se esse idioma for utilizado em seu meio, como no caso de pais estrangeiros e bilíngües ou diante da necessidade da família viajar para o exterior”, recomenda o neuropediatra Mauro Muszkat.

“Esse segundo idioma tem de ter alguma funcionalidade”, acrescenta.
A pediatra Ana Maria de Ulhôa Escobar aconselha que a criança aprenda uma nova língua somente a partir dos seis ou sete anos de idade. Na avaliação da especialista, antes dessa idade, quando a criança ainda não sabe direito a língua pátria, um segundo idioma só vai confundi-la e deixá-la estressada.

Cientistas dos Estados Unidos descobriram que bebês a partir de seis meses de idade já demonstram ter inteligência social, analisando as intenções de outras pessoas e sendo capazes de perceber quem é um potencial amigo ou inimigo.

A equipe da Universidade de Yale realizou um estudo envolvendo 12 bebês de seis meses e 16 com dez meses, em que fizeram com que eles assistissem a uma animação com três personagens diferentes.

No desenho, um dos personagens tenta subir o que parece ser uma colina. Um segundo ajuda esse personagem, empurrando-o para cima da colina, e um terceiro o atrapalha, empurrando-o para fora.

Depois de os bebês assistirem à animação várias vezes, os cientistas mostraram a eles dois bonecos de madeira, um parecido com o personagem que ajuda o outro a subir e outro parecido com o que atrapalha.

O resultado foi que todos os bebês de seis meses e 14 dos bebês de dez meses escolheram o boneco do personagem “bonzinho”, que ajuda.

“Nossas descobertas indicam que os humanos realizam avaliações sociais num estágio muito anterior de desenvolvimento do que se pensava, e sustenta a tese de que a capacidade de avaliar indivíduos com base em suas interações sociais é universal e não depende de aprendizado”, dizem os cientistas em um artigo publicado na revista Nature.

Moral

Outros experimentos foram feitos para descartar outras explicações para o comportamento demonstrado pelos bebês, como uma possível preferência dos bebês por ações de empurrar algo para cima ou para baixo ou pela aparência de um dos personagens.

“Nós não podemos dizer se é algo inato, mas podemos dizer que é algo pré-lingüístico”, disse a cientista Kiley Hamlin, que liderou a pesquisa.

“Nós não achamos que esses bebês têm qualquer noção de moral, mas parece ser uma parte essencial da moralidade sentir uma empatia por aqueles que fazem coisas boas e o contrário por aqueles que fazem coisas más – parece ser uma parte importante de um sistema racional e moral que virá depois.”

O fato de crianças tão jovens mostrarem sinais de inteligência social não surpreendeu Hamlin.

Segundo ela, os pais deveriam ter em mente que os bebês são capazes de perceber muita coisa sozinhos.

“Ainda com pouca idade, eles são eficientes criaturas sociais. Eles percebem quem é bom de se ficar junto sem muita ajuda.”

Pesquisas anteriores já haviam mostrado que os bebês, nos seus primeiros seis meses, mostram uma predileção por outros bebês com base na aparência do rosto dos coleguinhas.

Fonte: BBC

(Por Lilian)

Ontem meu filho achou um pedaço de fio branco e … brinca aqui, brinca acolá. Até que o chamei para conhecer o novo brinquedo. Me agachei e imediatamente ele esticou o pedaço, segurando como se fosse fio-dental, e tentou limpar os meus dentes !!! Ele tem apenas 1 ano e 4 meses, e como todas as crianças, observa cada passo que os pais dão. Daí pensei: – Acho que está na hora de introduzir o uso do fio-dental com este pequeno… Ele já adora escovar os dentes (Usamos esta pasta!). Abre a boquinha e relaxa o corpo, enquanto o pai ou a mãe procuram cada cantinho.

Bem, mas este episódio do fio me levou a questionar se estou cuidando direito da higiene e alimentação dele. Então, primeiro iniciei a pesquisa sobre o flúor, já que os dentistas alertam que os bebês e crianças menores de 3 anos devem usar pasta isenta de flúor.

Navegando pela Web achei uma pesquisa bem interessante realizada na UNICAMP.

Vale a pena ler a matéria na íntegra, a qual segue abaixo também. Uma parte me chamou bastante atenção: “muitas mães costumam lançar mão dos alimentos industrializados como complementação à dieta diária de seus filhos. “Nesses casos, é provável que essas crianças consumam uma dose de flúor além da ideal, o que pode causar efeitos adversos, como a fluorose”, infere Casarin (pesquisador). Ponto negativo para os alimentos industrializados !!!

Pesquisa desenvolvida na FOP revela que arroz e feijão podem prevenir cárie.

A dobradinha formada pelo arroz e feijão, quem diria, faz mais do que cumprir um importante papel na dieta do brasileiro. Além de fornecer nutrientes como carboidratos, proteínas, cálcio e vitaminas, a composição também apresenta um significativo potencial de prevenção da cárie dental. A constatação é de uma pesquisa inédita de iniciação científica desenvolvida pelo então estudante de Odontologia Renato Casarin, sob a orientação do professor Jaime Aparecido Cury, da Faculdade de Odontologia de Piracicaba (FOP) da Unicamp. Segundo o estudo, o consumo dos dois alimentos proporciona uma dose diária de flúor que pode ajudar no controle da manifestação da doença. “Ao mesmo tempo, essa mesma dose fica abaixo do limite considerado de risco para a ocorrência da fluorose, outro problema que afeta os dentes”, afirmam os autores do trabalho.

Estudo foi feito em
creche de Piracicaba

A pesquisa de Casarin, hoje cirurgião-dentista formado, foi realizada em Piracicaba, cidade do Interior de São Paulo que utiliza o flúor no processo de tratamento da água fornecida à população. Conforme o pesquisador, a quantidade empregada da substância equivale a 0,7 parte por milhão (ppm), considerada ideal pelos especialistas. O desafio que o pesquisador se impôs foi determinar quanto de flúor o arroz e o feijão preparados com essa água forneciam ao organismo humano. Os alimentos foram escolhidos por serem os mais freqüentes na mesa do brasileiro. “Além disso, só existiam pesquisas desse tipo com outros produtos e alimentos que não são representativos da dieta típica brasileira”, explica o autor do estudo.

O passo seguinte foi recorrer a uma creche instalada no município, onde a combinação está presente no cardápio diariamente. Conforme Casarin, foram selecionadas 27 crianças de 20 a 30 meses, para quantificar o consumo médio diário do arroz com feijão. Sabendo a quantidade de arroz e feijão ingeridos e a concentração de flúor nesses alimentos, foi possível estimar a quantidade de flúor que estaria sendo ingerido diariamente pelas crianças. “Nós constatamos que os alimentos feitos com água fluoretada forneceriam 300% a mais de flúor às crianças, em razão de a substância permanecer incorporada ao arroz e ao feijão durante o preparo desses alimentos”, afirma o dentista.

De modo geral, acrescenta o pesquisador, a dose diária de flúor fornecida pelos alimentos preparados com água fluoretada correspondeu a 30% do limite máximo recomendável. Esse valor, segundo Casarin, além de não oferecer risco de surgimento de fluorose, caracterizada pelo excesso de flúor, representa um importante potencial de prevenção da cárie, dado que o flúor consumido na alimentação é absorvido pelo organismo e retorna à cavidade oral pela saliva. A fluorose dentária é identificada pela presença de manchas esbranquiçadas e pelo comprometimento estético, em menor ou maior grau, do esmalte do dente.

No mesmo estudo, também foram avaliados alimentos infantis industrializados. O resultado das análises, informa Casarin, indicou que alguns desses produtos podem contribuir com doses diárias de flúor equivalentes a 45% do limite máximo recomendável, o que já representa um risco para o desenvolvimento de fluorose. “Isso provavelmente ocorre porque o flúor já está presente no processo de cocção desses alimentos. Como alguns deles ainda requerem um preparo adicional antes de serem servidos, no qual a água fluoretada é utilizada, a tendência é que a quantidade da substância aumente consideravelmente”, esclarece o pesquisador.

O dado é preocupante, conforme o especialista, porque muitas mães costumam lançar mão dos alimentos industrializados como complementação à dieta diária de seus filhos. “Nesses casos, é provável que essas crianças consumam uma dose de flúor além da ideal, o que pode causar efeitos adversos, como a fluorose”, infere Casarin. De acordo com ele, o uso do flúor na prevenção da cárie dental sofreu transformações ao longo do tempo. Anteriormente, acreditava-se que era aceitável a população ter fluorose em vista das altas taxas de cáries apresentadas pela população.

Recentemente, no entanto, essa concepção tem sido questionada, pois é possível usar o flúor sem preocupação com a fluorose. Em Piracicaba, segundo apontam os levantamentos epidemiológicos, 40% das crianças já não apresentam cárie. O estudo conduzido pelo dentista rendeu um artigo publicado na Revista Brasileira de Saúde Pública, a mais importante do segmento no país. “Felizmente, o trabalho tem repercutido positivamente junto à comunidade científica”, comemora o dentista.

Alimentos perdem espaço no cardápio do brasileiro

Além de consumidor, o Brasil é um grande produtor de arroz e feijão. Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) indicam que o país colheu em 2006 cerca de 13 milhões de toneladas do primeiro grão e 2,7 milhões de toneladas do segundo. A despeito desse resultado, o brasileiro tem reduzido progressivamente a ingestão dos dois alimentos. Conforme a Pesquisa Nacional de Orçamentos Familiares (POF) de 2003, também do IBGE, o consumo domiciliar per capita de arroz naquele ano foi de 31,6 quilos, enquanto que o de feijão foi de 12,4 quilos. Em comparação com os índices apurados em 1975, esse consumo apresenta quedas de 46% e 37%, respectivamente.

Preocupado com essa tendência, o governo federal, com o apoio da Embrapa Arroz e Feijão, lançou uma campanha intitulada “Arroz e Feijão, o par perfeito do Brasil”. O objetivo, obviamente, é tentar reverter a queda de consumo dos dois produtos. Uma das pretensões da iniciativa é mudar a percepção das pessoas quanto aos valores nutricionais dos alimentos. Para isso, as autoridades têm executado ações de publicidade, promoções do prato em cadeias de supermercados e hotéis e merchandisings em programas de rádio e televisão. Em 2007, conforme a Embrapa Arroz e Feijão, a campanha ganhou novo impulso graças à adesão de alguns segmentos que compõem a cadeia produtiva.

Sobre a importância cultural da dobradinha formada pelo arroz e o feijão, o antropólogo Roberto DaMatta nos informa que ela pode ser considerada uma das expressões da sociedade brasileira. Combina sólido com líquido, negro com branco. Ou seja, trata-se de um prato de síntese, representativo de um estilo brasileiro de se alimentar. É também uma representação da culinária relacional, que por sua vez evidencia uma sociedade igualmente relacional.

(Por Lílian)

Quem nasceu na década de 70, provavelmente ouviu a trilha sonora dos Saltimbancos. Minhas irmãs e eu adorávamos fazer musicais na sala de casa, e este era um dos preferidos (Ah, eu quero ser a gata, agora sou a galinha… Bons tempos!).

O marido também curtia e comprou o CD para nosso bebê. Em princípio achei que ele não fosse se interessar, mas pelo contrário, abre um sorrisão quando coloco o CD e presta bastante atenção quando os bichos conversam entre si. Como as letras não são tolas e os arranjos musicais são muito bons, esta é uma dica para crianças de todas as idades.

Adorei essa matéria do último Suplemento Feminino do Estadão e vou transcrevê-la aqui…

Para todo pai coruja, seu filho é sempre genial. Se o bebê resmunga, supõe que ele já está apto a falar qualquer palavra e desenvolver teorias dignas de um cientista como Albert Einstein. Ao dedilhar as teclas do piano desordenadamente, parece estar gabaritado a tocar qualquer sonata de Beethoven. Caso faça um rabisco de um objeto não-identificado na parede, pode ser considerado o sucessor de Leonardo da Vinci.

Papais, é preciso ser realista: soltar um ‘mamá’, quase quebrar o instrumento musical ou desenhar árvores não é sinal de genialidade. Há uma turminha, porém, capaz de surpreender qualquer marmanjo. Chamados de superdotados, eles têm o dom de aprender – quase tudo – precocemente. Música, matemática, física, língua portuguesa, artes plásticas. Não importa a matéria, eles sempre tiram a nota mais alta sempre.

Quando o assunto é brincadeira, a garotada mais esperta da sala também é nota 10. “Aos poucos, os rótulos estão sendo quebrados. O estereotipo de que são crianças bitoladas não existe mais. As pessoas que possuem altas habilidades vivem normalmente e são felizes”, conta Christina Cupertino, doutora em psicologia e coordenadora do Programa Objetivo de Incentivo ao Talento, do Colégio Objetivo.

De acordo com dados divulgados pela Organização Mundial da Saúde (OMS), entre 3% e 5% da população mundial é constituída por superdotados. Segundo a coordenadora pedagógica do Colégio Itatiaia, Cláudia Razuk, não é difícil descobrir se a criança tem mais facilidade para aprender do que os seus colegas de classe. “A primeira análise é simples. Basta avaliar se ela demonstra desenvolvimento superior aos colegas da mesma idade. Todo superdotado é precoce em alguma área da vida.”

Apaixonado por xadrez

Apesar de não ser um exímio jogador de futebol, Rodrigo Sogayar, 8 anos, adora jogar uma ‘pelada’ com os seus amiguinhos do colégio. Contar piadas também é com ele. Com aquele típico sorriso maroto de garoto arteiro, costuma reunir toda a turma e soltar uma anedota atrás da outra. Antes de dormir, o pequeno não dispensa um bom livro.

A diferença entre Rodrigo e os seus parceiros de futebol é simples, mas significativa. Até o momento, sua mãe, a advogada Cintia Sogayar, de 38 anos, não procurou um especialista para avaliar o nível de inteligência do garoto, mas tem certeza de que ele possui altas habilidades. “Toda última sexta-feira do mês é dia de levar um brinquedo para a escola. No começo, ele levava uma calculadora. Hoje, leva o tabuleiro de xadrez”, lembra.

A declaração de Cintia parece papo de mãe orgulhosa, porém uma conversa com Rodrigo mostra que ela tem razão. “Já passei por todos os níveis do xadrez. Agora só falta o super difícil.” Questionado sobre as matérias que mais gosta, não titubeia ao dizer que matemática é uma das favoritas. “Tenho uma irmã quatro anos mais velha que não gosta de contas. Como tenho facilidade, sempre resolvo os problemas para ela”, confessa ele, sem nunca ter aprendido a lição.

A genialidade do expert em matemática não foi confirmada. Já no caso de Guilhermo Cotrim Costa, de 5 anos, o título é definitivo. “Você quer saber sobre DNA?”, pergunta ao repórter. Após explicar didaticamente sobre o assunto, o cientista mirim revela uma outra paixão. “Adoro ler matérias sobre os planetas. Recentemente, li em uma revista um texto bem legal, mas tinha várias informações erradas. Quando olhei na capa, reparei que era uma revista antiga”, explica.

Segundo a mãe do menino, a publicitária Cláudia Cotrim Costa, de 39 anos, a primeira coisa que chamou sua atenção foi a facilidade que ele demonstrava para decorar logotipos, números e letras. “Com três anos e meio percebi que ele lia tudo o que via pela frente, sem nunca ninguém ter ensinado”, conta. “Depois, ele foi se interessando por biologia, matemática, língua portuguesa. Nas artes plásticas ele é mais crítico do que observador.”

Há poucos meses, Cláudia decidiu buscar ajuda na Associação Paulista para Altas Habilidades e Superdotação (Apahsd), uma entidade responsável em atender os pequenos notáveis. Por lá, já passaram mais de 200 crianças. “Quanto mais cedo o superdotado é atendido, melhor é para o desenvolvimento intelectual dele. Chegando na Apahsd, depois de os pais serem entrevistados, o pequeno passa por uma série de testes e, feito isso, avaliamos o resultado e constatamos se ele tem alta habilidade cognitiva, que lida com o raciocínio, ou motora, com o corpo”, explica Gabriela Vanina Toscanini, professora de ioga e responsável pelo setor de coordenação motora da associação.

Trocando as bolas

Entre os leigos, é comum ouvir dizer que as crianças geniais são hiperativas ou sofrem do transtorno de déficit de atenção. Gabriela diz que essa informação é distorcida. “Imagine você na sala de aula com uma professora explicando uma matéria que você já sabe. É claro que não prestará atenção no que ela está dizendo”, explica.

A profissional revela que, por causa do mito da hiperatividade em superdotados, dezenas de crianças chegam na associação dopadas de medicamentos. “Elas aparecem aqui abobadas, mas com o cérebro funcionando normalmente.” De acordo com ela é preciso refletir sobre a forma de estimular as crianças. Não é porque gostam de estudar, que o adulto deve incentivá-las a todo momento. “Os pais não devem estimular os filhos superdotados a todo instante. Eles não podem esquecer que a criança precisa brincar, dar risada, se divertir. Elas já têm um interesse natural e isso basta”, alerta a psicóloga Christina Cupertino.

Na casa dos irmãos Natália e Samuel dos Santos Barbosa, de 8 anos, a genialidade veio em dose dupla: eles são gêmeos. As áreas de interesse, porém, são distintas. “Adoro fazer esportes. Quero ser jogador profissional de basquete. Enquanto isso não acontece, preciso estudar e, como sempre termino antes, acabo ajudando os meus amigos”, conta Samuel. A garota quer ser veterinária. “Quero cuidar dos animais, pois eles são amigos da natureza”, conta.

Características dos gênios

-É curioso;

-É persistente no empenho de satisfazer os seus interesses e questões;

-É crítico de si mesmo e dos outros;

-Tem senso de humor altamente desenvolvido;

-Não é propenso a aceitar afirmações, respostas ou avaliações superficiais;

-Entende com facilidade princípios gerais;

-É sensível a injustiças;

-É líder em várias áreas;

-Reage positivamente a elementos novos;

-Persiste em examinar e explorar estímulos com o objetivo de conhecer melhor a respeito deles;

-Gosta de investigar, faz muitas perguntas;

-É independente, individualista e auto-suficiente;

-Tem grande imaginação e fantasia;

-Vê relações entre objetos;

-Tem sempre muitas idéias. Irrita-se com a rotina.

Um levantamento da Secretaria Estadual da Saúde indica que 70% das crianças de São Paulo possuem algum distúrbio do sono e, por isso, dormem mal. Essa foi a conclusão de uma pesquisa que avaliou 330 crianças, de 4 a 14 anos de idade, de ambos os sexos, atendidas no Hospital Estadual Cândido Fontour, maior unidade pública de saúde de atendimento infantil na cidade.

Os resultados mostraram que 55% apresentam ronco e apnéia obstrutiva (problemas respiratórios), 27% apresentaram excesso de suor noturno e 10% tinham excesso de sonolência durante o dia. Ainda foram detectados insônia em 3% das crianças, terror noturno em 3% e agitação em 2%.

Como esses distúrbios podem prejudicar a qualidade de vida e o desempenho escolar, os especialistas recomendam que os pais estejam atentos e busquem orientação.

(By Lilian)

Saiu uma matéria muito bacana no Estadão de domingo. Sobre mães que abdicaram temporariamente ou definitivamente da carreira e partiram para um trabalho que permita o contato com os filhos, ou seja, o trabalho pode ser desenvolvido no aconchego do lar com os pimpolhos circulando ao redor. Lógico que tudo com muita organização!

E você, o que pensa disto?

(By Lilian)

Arrumar uma mesa caprichada, fazer comida saudável, organizar-se para estar à mesa com toda a família, vale a pena. Nossos avós eram bem sabidos, pois no tempo deles isto era bem mais comum.
Quando as crianças são pequenas é mais difícil, pois geralmente comem mais cedo. Porém, pode-se convidá-las para comer a fruta junto com a família ou apenas participar da conversa. Com o passar dos anos, o relógio biológico delas vai sincronizando com o da família, e já estará criado um vínculo bem bacana para este momento.
Um estudo mostrou a importância deste ritual familiar.

(By Lilian)

O nosso pequeno adorou a visita ao Museu da Casa Brasileira. Ficou encantado com o relógio londrino e com os espelhos atrás das peças em exposição.

O restaurante que dá acesso ao jardim estava repleto de famílias, e um grupo grande comemorava o aniversário de uma menina. Achei bárbara a idéia, principalmente por ser diferente da escolha comum por bufês que são barulhentos, não aproximam as crianças e determinam o tempo da festa. Enquanto lá no Museu as crianças estavam livres para correr, para criar as próprias brincadeiras e para calmamente conversarem entre si e com seus pais. Além, de decidirem o fim da festa…

(By Lilian)

Post escrito no mês passado.

O meu pequeno nunca provou Danoninho, Batavinho e outros “inhos” porque não acho bacana por uma série de motivos.

Ontem fiz a seguinte receita que ficou extremamente cremosa. O marido sugeriu congelarmos da próxima vez. Quem sabe é uma opção de sorvete bem gostosa.

Receita

- Ferva 1 litro de leite de cabra com 1 pote de iogurte natural.
- Assim que ferver, desligue o fogo e aguarde esfriar.
- Adicione uma colher de sopa de leite em pó, mexa e guarde no forno de um dia para o outro (com o forno desligado).
- Transfira a massa formada para uma fralda e deixe pingar até obter a consistência desejada. Obs: Meia hora é suficiente para a consistência do Petit Suisse.
- Bata no mixer com alguma fruta e adoce SE NECESSÁRIO.

Ontem à noite não havia fruta aqui em casa (antes do dia da Feira às vezes acontece), então optei por geléia de jabuticaba (feita pela minha avó) com pouquíssimo açúcar.

O pequeneno aprovou!